ADDIE·가녜 9단계·커크패트릭 — 강사가 실제로 쓰는 건 어디까지

ADDIE·가녜 9단계·커크패트릭은 강사가 셋 다 쓰지만, 쓰는 자리가 다릅니다. ADDIE는 분석부터 평가까지 일의 순서를 잡는 데, 가녜 9단계는 한 강의의 시간표를 짜는 데, 커크패트릭 4단계는 평가 방법을 정하고 제안서를 쓰는 데 씁니다. 현실의 국내 기업교육 평가는 대개 1단계 만족도와 2단계 학습 확인에 머뭅니다. 그래서 강사는 4단계 결과에서 거꾸로 설계했다는 것을 보여 줄 때 차별점이 생깁니다.

이 글은 세 모형의 원래 출처를 정리한 자료, 국내 기업교육 평가에 관한 논문과 칼럼, 한국직업능력연구원의 2025년 실태조사를 바탕으로 썼습니다. 이론을 외우기보다 강의안과 제안서에서 어떻게 쓰는지에 초점을 맞췄습니다.

세 모형은 각각 무엇을 정하는 도구인가요?

세 모형을 한 줄씩 비교하면 쓰임이 분명해집니다. 서로 경쟁하는 이론이 아니라, 정하는 대상이 다른 도구입니다.

ADDIE는 강사에게 어디까지 필요할까요?

ADDIE는 분석(Analysis), 설계(Design), 개발(Development), 실행(Implementation), 평가(Evaluation)의 머리글자입니다. 뿌리는 1975년 미국 플로리다주립대 교육공학센터가 미 육군과 함께 만든 교수체제개발 절차입니다. 처음에는 단계가 차례로 이어지는 선형 모형이었고, 'ADDIE'라는 약어가 정착한 것은 1980년대 중반으로 알려져 있지만 정확한 기원은 분명하지 않습니다.

프리랜서 강사에게 ADDIE는 거창한 개발 방법론이라기보다 빠뜨리지 않기 위한 순서표입니다. 분석은 교육담당자와의 사전 미팅, 설계는 학습목표와 시간표, 개발은 교안과 워크북, 실행은 강의, 평가는 설문과 결과 보고입니다. 분석을 건너뛰고 개발부터 시작하면, 교육담당자가 원한 것과 다른 강의가 되기 쉽습니다.

가녜 9단계는 시간표에 어떻게 옮길까요?

로버트 가녜가 1965년에 제시하고 이후 확장한 9가지 수업 사태는 강사가 가장 바로 쓸 수 있는 모형입니다. 순서를 그대로 시간표의 칸으로 바꾸면 됩니다. 아래는 90분 강의에 옮긴 예시입니다.

이렇게 놓고 보면 설명은 ④ 하나뿐이고, 나머지 여덟 칸은 교육생이 무언가를 하는 시간입니다. 가녜 9단계를 시간표에 옮기면, 강의가 설명 위주로 흐르는 것을 막을 수 있습니다. 국내의 한 기업교육 설계 연구도 가녜의 9단계에 게임 요소를 결합한 강의를 설계해 효과를 살폈습니다. 실습 칸을 채우는 방법은 강의 실습·활동 설계에서 다룹니다.

커크패트릭 4단계는 국내에서 어디까지 쓰일까요?

도널드 커크패트릭은 1959~1960년 미국훈련책임자협회 학회지에 4편의 글로 평가 단계를 소개했습니다. 반응, 학습, 행동, 결과의 네 단계입니다. 단계에 번호를 붙여 'levels'라 부르고 '커크패트릭 모델'이라는 이름을 붙인 것은 다른 사람들이었습니다. 2010년대에 짐·웬디 커크패트릭이 다듬은 후속판은 4단계 결과에서 출발해 거꾸로 설계하라고 강조합니다.

이 숫자들은 강사에게 기회이기도 합니다. 교육담당자도 3·4단계 평가가 어렵다는 것을 압니다. 강사가 현실적인 3단계 점검 방법 하나를 제안하면 그것만으로 다른 제안서와 구분됩니다.

제안서에는 세 모형을 어떻게 쓰면 될까요?

제가 운영하는 나눔경영컨설팅에서 협력강사의 제안서를 검토할 때도, 이론 소개 문단보다 설계가 거꾸로 짜여 있는지를 먼저 봅니다. 아래는 커크패트릭을 거꾸로 적은 제안서 문단의 구성 예시입니다.

이 구성에서 ADDIE는 제안서 뒤쪽의 추진 일정으로 들어갑니다. 사전 미팅, 교안 확정, 강의, 결과 보고의 날짜를 차례로 적으면 됩니다. 사내강사를 길러 내는 TTT 과정을 맡는다면 이 세 모형을 직접 가르치게 되니 TTT 강사 되는 법도 함께 보세요.

오늘 할 수 있는 한 가지

이런 설계를 실제 과정에 적용해 보고 싶다면, 강사로 양성과정의 심화과정에서 과정 설계와 제안서를 함께 다룹니다.

이 글의 숫자는 어디서 왔나요?

자주 묻는 질문

ADDIE 모형을 꼭 알아야 강사가 될 수 있나요?

꼭 그렇지는 않습니다. 다만 공공기관이나 대기업 연수원의 제안요청서에는 교수설계 용어가 자주 나오므로 뜻은 알아 두는 것이 좋습니다. 실제로는 사전 미팅부터 결과 보고까지의 순서를 지키는 것이 ADDIE를 쓰는 것입니다.

가녜 9단계를 모든 강의에 다 넣어야 하나요?

모든 단계를 같은 무게로 넣을 필요는 없습니다. 짧은 특강이라면 몇 단계를 한 활동으로 묶을 수 있습니다. 다만 주의 집중, 목표 제시, 실습, 전이 강화는 짧은 강의에도 빠뜨리지 않는 것이 좋습니다.

커크패트릭 3단계 평가는 강사가 어떻게 할 수 있나요?

교육 몇 주 뒤에 교육생이나 상사에게 짧은 설문을 보내 행동이 바뀌었는지 묻는 방법이 현실적입니다. 상사의 평가가 현업 적용과 더 잘 연결된다는 국내 연구도 있습니다. 교육담당자와 미리 점검 시점을 합의해 두세요.

제안서에 교수설계 이론을 얼마나 써야 하나요?

이론 소개는 한두 줄이면 충분합니다. 대신 그 이론이 시간표와 평가 방법에 어떻게 반영됐는지를 보여 주세요. 담당자가 보고 싶은 것은 이론이 아니라 설계의 결과입니다.

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참고 자료

1. ADDIE model, Wikipedia(Branson 1978 인용)
2. Gagné의 9가지 수업 사태 정리, CommLab India
3. Kirkpatrick Partners, 커크패트릭 모형의 기원(1959~1960년 연재와 이름의 유래)
4. Kirkpatrick Partners, The Kirkpatrick Model
5. 국내 기업교육 평가의 커크패트릭 단계 활용 연구, DBpia
6. 헬로디디, 교육 평가가 1단계 반응평가에 머무는 현실
7. HR인사이트, DDI 글로벌 리더십 보고서 2018 인용
8. 한국직업능력연구원 기업교육 운영 실태조사(166개 기업) 보도, 2025
9. 김귀원, 기술경영 교육만족도·학습향상도·현업적용도와 교육 NPS의 구조적 관계, 「기술경영」 4(4), 2019(KCI)

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김종혁. (2026). ADDIE·가녜 9단계·커크패트릭 — 강사가 실제로 쓰는 건 어디까지. 강사로. https://gangsaro.com/article/instructional-design-models

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업데이트 기록

• 2026.10.24처음 발행