현장소장 28년, 졸던 안전교육을 질문하는 시간으로 바꾸다

광수 씨가 이미 가진 것

강사가 되려고 새로 배울 것보다, 이미 가진 것을 강의로 바꾸는 일이 먼저였습니다.

강단까지 다섯 걸음

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   고민

   현장소장 시절 아침 조회의 안전교육은 늘 같은 말의 반복이었고, 작업자들은 서서 다른 생각을 하고 있었습니다. 퇴직 후 안전 분야로 강의를 하고 싶었지만, 안전보건교육은 강사 자격 요건이 정해진 분야였습니다. 그래서 먼저 해당 요건을 공식 기준으로 확인하고 갖췄습니다. 그다음 무료 역량 진단을 해 보니 현장 경험은 충분했고, 교안 구성과 시간 배분이 빈칸으로 나왔습니다.

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   자산 정리

   현장에서 겪은 아찔한 순간 아홉 가지를 적고, 그중 추락·끼임·전도에 해당하는 여섯 가지를 골랐습니다. 큰 사고로 번지지 않았던 순간이라 오히려 작업자가 '나도 저럴 뻔했다'고 느낄 수 있는 장면이었습니다. 현장 위치와 회사, 관련된 사람이 드러나지 않게 정리하고, 사진은 비슷한 구도로 새로 찍거나 그림으로 바꿨습니다. 각 장면에 '그날 무엇을 놓쳤나' 한 줄을 붙였습니다.

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   강의 설계

   작업자 대상 1시간 과정과 관리감독자 대상 2시간 과정을 따로 만들었습니다. 작업자 과정은 장면 사진을 보여 주고 '여기서 뭐가 위험할까'를 묻는 위험 찾기로 채웠습니다. 관리감독자 과정은 공정 압박 상황에서 작업 중지를 결정하는 토론으로 구성했습니다. 작업자 과정은 서서 듣는 경우가 많다는 점을 감안해 15분 단위로 질문을 하나씩 배치한 진행표를 따로 만들었습니다.

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   시강·피드백

   현장 출신 선배 강사 앞에서 20분 시강을 했습니다. '법 조항 설명이 앞에 너무 길다, 장면을 먼저 보여 줘라'는 말과 '서서 듣는 사람에게는 15분마다 질문을 던져라'는 말을 들었습니다. 녹화본 속 저는 조회 때처럼 한 방향으로만 말하고 있었습니다. 조항은 맨 뒤 정리로 옮기고, 질문마다 손을 들게 하거나 옆 사람과 짧게 말하게 하는 장치를 넣었습니다.

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   첫 무대

   중소 건설 협력사의 정기 안전교육에서 첫 강의를 했습니다. 위험 찾기 사진을 띄우자 처음엔 조용했는데, 작업자 한 분이 '우리 현장도 저렇다'며 질문을 꺼내자 여기저기서 말이 나왔습니다. 끝난 뒤 현장 관리자가 '질문이 나온 안전교육은 처음'이라고 했습니다. 이후 사진을 현장 유형별로 더 모으고, 작업자가 말한 사례는 허락을 받아 다음 판에 반영했습니다.

완성한 강의 한 편

여기서 뭐가 위험할까 — 사진으로 하는 위험 찾기 · 건설·제조 현장 작업자 40명 안팎(서서 듣는 현장 교육) · 1시간

첫 강의, 그날의 한 장면

강의실에서 받은 질문

“일정이 급한데 작업을 멈추면 누가 책임지나요?”

책임의 범위는 현장의 절차와 관련 기준을 따르는 것이라고 먼저 답했습니다. 그리고 제가 소장일 때 작업을 멈추게 했던 장면과, 멈추지 못해서 아찔했던 장면을 나란히 이야기했습니다.

“보호구가 불편해서 다들 안 쓰는데 어떻게 하나요?”

불편한 이유를 구체적으로 적어 관리자에게 전달하라고 답했습니다. 제 현장에서는 작업자가 불편하다고 한 지점을 바꾸자 착용이 늘었던 경험을 덧붙였습니다.

“작은 사고도 다 보고해야 하나요?”

보고 기준은 회사와 현장의 절차를 확인하라고 답했습니다. 다만 큰 사고 전에는 대개 작은 신호가 먼저 있었다는 점을 사진 한 장으로 다시 짚었습니다.

강사로에서라면

이 경로와 맞닿은 과정입니다. 어느 쪽이 맞을지는 상담에서 함께 정합니다.

이 경로에 대해 자주 묻는 질문